前期研修の進め方｜座学 22 ＋実地 32 を止めずに進める手順
前期研修は、座学（講座 A〜C ）を進めるだけでは完走しにくく、実務では講座 D の実地研修で止まりやすいです。本記事では、制度全体の細かい説明ではなく、今週から前期研修を動かすための手順に絞って整理します。
結論は、D-1 / D-2 の履修区分を先に確認し、座学は週 2 コマ、実地は週 1 回 20 分の振り返り枠で同時進行することです。前期研修の全体像は親記事で確認し、本記事では「何から始めるか」「どう止めないか」「何を記録するか」に集中します。
まずは 5 分フロー｜最初に決めるのは D 区分・予定・記録
前期研修で迷ったら、制度の細部を追う前に「D 区分を確認する」「予定を固定する」「記録の型を決める」の 3 つから始めます。この順番にすると、座学だけ進んで実地が止まる状態を避けやすくなります。
まずは次の流れで、今週中に開始できる形へ落とし込みます。
| 順番 | やること | 決める内容 | 止まりやすい点 | 回避策 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | D 区分を確認 | D-1 / D-2、担当者、受講方法 | 実地の進め方が曖昧 | 開始前にマイページ・施設担当者へ確認 |
| 2 | 座学の枠取り | 週 2 コマを予定表に入れる | 後回しになり視聴が滞る | 曜日と時間を固定する |
| 3 | 実地の週次枠 | 週 1 回 20 分の振り返り | 忙しさで実地が消える | 担当者と固定枠を先に押さえる |
| 4 | 記録の型を決める | 目的／所見／判断／次回 | 何を書けばよいか迷う | 4 行記録から始める |
| 5 | 月次で未達確認 | 残コマ・不足分・補完策 | 終盤で不足に気づく | 完了項目ではなく未達だけを見る |
前期研修の進行管理シート PDF
前期研修は、座学と実地を別々に管理すると進捗が見えにくくなります。D 区分、週次 20 分の振り返り、月次の未達確認を 1 枚で整理できるように、A4 の進行管理シートを用意しました。
印刷して、開始時の確認・週次記録・月次棚卸しに使ってください。細かく書き込むよりも、未達と次の 1 手を残すことを優先します。
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図で確認｜前期研修を止めない 3 ステップ
前期研修の流れを一度図で整理すると、「最初に何を確認し、毎週・毎月何を見ればよいか」がつかみやすくなります。まずは全体像を見てから、次の各セクションで具体的な進め方を確認してください。
最初の 7 日でやること｜完走しやすい開始設定
前期研修は、開始直後に運用を固定できるかで進み方が変わります。最初の 7 日で、座学の視聴ペース、実地研修の担当者、振り返り記録の型をそろえておくと、後半で慌てにくくなります。
特に実地研修は、後からまとめて進めるよりも、短い振り返りを積み上げる方が現場に落とし込みやすいです。
| 項目 | 確認すること | 決めること | 記録例 |
|---|---|---|---|
| D 区分 | D-1 / D-2、実地指導者、施設内ルール | 誰に確認し、どの方法で進めるか | D-1、担当：〇〇、週 1 回振り返り |
| 座学 | 講座 A〜C の受講状況 | 週 2 コマの視聴枠 | 火・木 20 分、月末に進捗確認 |
| 実地 | 症例・場面・振り返り方法 | 週 1 回 20 分の固定枠 | 金曜 16:40、症例 1 例で確認 |
| 記録 | 残す粒度と共有方法 | 4 行記録の様式 | 目的／所見／判断／次回 |
実地研修（講座 D ）の設計｜D-1 と D-2 を先に確認する
講座 D は、所属施設の状況によって進め方が変わります。ここを曖昧にしたまま座学だけ進めると、終盤で「実地が残っている」「補完方法が決まっていない」という状態になりやすいです。
最初に確認するのは、D-1 / D-2 のどちらで進めるか、担当者は誰か、不足が出た場合にどう補うかです。細かい制度判断は必ず最新の公式情報と施設担当者に確認し、この記事では運用上の確認ポイントに絞ります。
| 区分 | 進め方のイメージ | 最初に確認すること | 詰まりやすい点 | 先に固定すること |
|---|---|---|---|---|
| D-1 | 自施設で実地研修を進める | 実地指導者、施設内の研修方法、履修登録の流れ | 振り返り枠がなく、実施したつもりで記録が残らない | 担当者 1 人＋週 1 回 20 分＋記録様式 |
| D-2 | 他施設見学・e ラーニング・症例検討会聴講などを組み合わせる | 受講可能な方法、残コマ、補完手段 | 終盤で 1 コマ不足、見学先が決まらない | 不足分の補完方法を開始時点で設計 |
週 1 回 20 分で回す｜実地研修の最小記録
実地研修は、長い勉強会を毎回開くよりも、短い振り返りを継続する方が現実的です。週 1 回 20 分で、症例 1 例、評価 3 点、介入の狙い 2 点、次回指標 1 点を確認します。
記録は細かく書きすぎる必要はありません。まずは「目的／所見／判断／次回」の 4 行で残し、必要に応じて詳細化します。
| 項目 | 書くこと | 記録例 | 注意点 |
|---|---|---|---|
| 目的 | 今週の確認テーマ | 歩行時のふらつき要因を整理する | テーマを 1 つに絞る |
| 所見 | 評価で確認した事実 | 方向転換時に右側へ動揺あり | 印象ではなく観察語で書く |
| 判断 | 所見から考えたこと | 支持基底面の調整と注意配分が課題 | 根拠を 1 つ添える |
| 次回 | 次に見る指標 | 方向転換時の介助量と動揺方向を再確認 | 再評価できる形で残す |
月 1 回の棚卸し｜未達だけを確認して遅れを防ぐ
月次確認では、完了項目を細かく追うより、未達だけを見ます。残っている座学、進んでいない実地、補完が必要なコマを早めに見つけることが目的です。
特に D-2 は、e ラーニングだけで終わると考えず、他施設見学や症例検討会聴講などの補完手段を早めに確認しておくと安全です。
| 確認項目 | 見ること | 未達だった場合 | 次の 1 手 |
|---|---|---|---|
| 座学 | 講座 A〜C の未視聴 | 視聴枠が不足している | 翌月は週 2 コマを固定 |
| 実地 | 週次振り返りの実施数 | 実施したが記録が残っていない | 4 行記録で再開 |
| D-2 補完 | 残コマと補完方法 | 見学・聴講の予定が未定 | 候補日と問い合わせ先を決める |
| 相談先 | 担当者・施設代表者・士会情報 | 誰に聞くか不明 | 施設内の窓口を 1 人決める |
現場の詰まりどころ｜座学だけ進む・実地が止まる・記録が残らない
前期研修が止まる原因は、知識不足よりも「予定・担当者・記録様式が決まっていないこと」です。次の 3 点を先に整えると、進捗の停滞を避けやすくなります。
- よくある失敗を先に確認して、詰まり方を把握する
- 週 1 回 20 分の記録で実地を止めない
- 記録の言語化で迷う場合は、SOAP の最小記載ルールを使って整理する
毎回同じところで詰まる場合は、個人の努力不足だけでなく、教育体制・相談相手・共通フォーマットの不足が影響していることもあります。評価・記録・報告の型をまとめて整理したい方は、PT キャリアガイドも参考になります。
よくある失敗と回避策｜前期研修を止めないための OK / NG
前期研修は「時間ができたら進める」では止まりやすいです。座学と実地を分けて考えず、最初から同時進行の予定として扱うと、終盤の不足を防ぎやすくなります。
| 場面 | NG | OK | 理由 |
|---|---|---|---|
| 開始時 | D 区分を確認せず座学だけ進める | D 区分・担当者・補完方法を先に確認 | 実地研修の進め方が後半で詰まりやすいため |
| 座学 | まとめて視聴しようとする | 週 2 コマを固定する | 小分けにした方が継続しやすいため |
| 実地 | 実施したが記録しない | 4 行記録で毎回残す | 振り返りと履修確認の材料になるため |
| 月次確認 | 全部を細かく見直す | 未達だけを確認する | 確認負担を減らし、補正に集中できるため |
よくある質問（FAQ）
各項目名をタップ（クリック）すると回答が開きます。もう一度タップで閉じます。
Q1. 前期研修はまず何から始めればいいですか？
A. まず D-1 / D-2 の履修区分、担当者、実地研修の進め方を確認します。そのうえで、座学は週 2 コマ、実地は週 1 回 20 分の振り返り枠を予定表に入れると進めやすくなります。
Q2. 座学を先に全部終える進め方でも大丈夫ですか？
A. 可能ですが、実地研修が後回しになると終盤で詰まりやすいです。座学と実地は完全に分けず、同じ週の中で少しずつ進める方が安全です。
Q3. D-1 と D-2 の違いはどこまで理解すればよいですか？
A. この記事では、まず自分がどの区分で進めるのか、誰に確認するのか、補完方法が必要かを押さえれば十分です。細かい要件は年度で変わる可能性があるため、必ず公式情報と施設担当者に確認してください。
Q4. 実地研修の記録はどのくらい詳しく書くべきですか？
A. 最初は 4 行で十分です。「目的／所見／判断／次回」の順に書くと、短時間でも振り返りやすくなります。慣れてきたら、評価項目や介入の根拠を追加してください。
Q5. 途中で進捗が止まったらどう立て直せばよいですか？
A. 完了項目を全部見直すより、未達だけを確認します。座学の残コマ、実地の残コマ、D-2 の補完手段、相談先を月 1 回確認し、翌月の予定に落とし込んでください。
次の一手
- 制度全体を確認する：登録理学療法士までの全体ロードマップ
- 実地研修を深掘りする：実地研修（D）の進め方と記録の型
前期研修が進まない背景には、教育体制・人員配置・記録文化など、職場環境の影響が隠れていることもあります。今の環境で何が詰まりやすいか、一度見える化しておくと次の打ち手を決めやすくなります。
参考文献・参考リンク
- 公益社団法人 日本理学療法士協会：前期研修について．https://www.japanpt.or.jp/pt/lifelonglearning/new/zenki/
- 公益社団法人 日本理学療法士協会：前期研修：D 実地研修．https://www.japanpt.or.jp/pt/lifelonglearning/new/registered/zenki_d/
- 公益社団法人 日本理学療法士協会：実地研修受講・実施マニュアル（2024 年 12 月 18 日更新）．PDF
- Leahy E, Chipchase L, Blackstock F. Which learning activities enhance physiotherapy practice? A systematic review. Syst Rev. 2017;6(1):83. doi:10.1186/s13643-017-0475-x（PubMed:28416011）
- Gunn H, Goding L. Continuing professional development of physiotherapists in Australia: profile and issues. Physiotherapy. 2009;95(3):210-215. doi:10.1016/j.physio.2007.09.003（PubMed:19635341）
著者情報
rehabilikun（理学療法士）
rehabilikun blog を 2022 年 4 月に開設。医療機関／介護福祉施設／訪問リハの現場経験に基づき、臨床に役立つ評価・プロトコルを発信。脳卒中・褥瘡などで講師登壇経験あり。
- 脳卒中 認定理学療法士
- 褥瘡・創傷ケア 認定理学療法士
- 登録理学療法士
- 3 学会合同呼吸療法認定士
- 福祉住環境コーディネーター 2 級
専門領域：脳卒中、褥瘡・創傷、呼吸リハ、栄養（リハ栄養）、シーティング、摂食・嚥下
